除了日常娱乐，短视频传播知识正成为一种新趋势，知识产品越来越吸粉——

我用短视频学习

随着短视频的兴起，越来越多的年轻人活跃在抖音、火山、快手等短视频平台上。在满足休闲娱乐需求的同时，许多人也将这些短视频平台视为自己的学习渠道。根据2019年短视频平台用户调查报告，80%的用户选择短视频平台是为了浏览有趣的视频内容

学习短视频真的有用吗？人们在短视频中能学到什么？

知识零碎，适合忙碌的年轻人

90后小吴是北京的上班族，也是一位资深的抖音爱好者。自从抖音平台推出以来，她就注册了自己的账户。我第一次注册时，我把它当作一个音乐平台，看了一些有趣的笑话。后来，我发现抖音平台上的短视频类别越来越多，知识视频也越来越多。现在我用短视频来学习，这很好。

记者在小吴关注的抖音账户中发现，有很多账户，如老黄说英语和电影英语。她告诉记者，每天上下班需要近两个小时，通常会利用坐地铁的时间学习英语。我通常很忙，没有完整的时间学习。短片分散了我的知识，只是适合忙碌的年轻人。

除了英语，小吴还关注了很多关于健身、食物、医学等方面的短视频账号。边刷视频边学习一些生活技巧或者健康知识非常方便。有时在生活中遇到问题，也会在平台上搜索解决方案。小吴说，如果你以前想学习一些生活知识，你还需要在网上或书中查询相关信息。大段文本也很累，没有直观的感觉。看视频学习，所有的操作步骤或知识点都非常直观，知识点更容易消化。”

在社会环境中，人们可以更容易地学习知识，打破知识传播的障碍。今年9月，华中师范大学心理学院、青年网络心理与行为教育部重点实验室联合字节跳动平台责任研究中心发布的《短视频学习效果研究报告》指出，短视频动态呈现知识并不干扰学习效果。学习者更喜欢动态的学习方法，而不是静态的图文呈现知识。动态视频会引起学习者更大的学习兴趣。另外动态视频所需要的心理努力更少，学习者感知到的难度也会更低，更能激发学习者的学习动机。

知识传播走向全民时代

随着短视频制作门槛的降低，越来越多的人参与知识短视频的制作和传播。以抖音为例。截至今年9月底，已有8000多名科普创作者拥有超过1万名粉丝，发布了近166万个科普短视频，累计播放量超过2389亿次。

在抖音上，有许多博主参与知识视频制作，甚至有许多科学家、专家和学者参与其中。华中师范大学文学院教授戴建业因在抖音平台上教唐诗而在互联网上走红。他的视频使古诗词和古典文献年轻。戴建业表示，越来越多的年轻用户通过短视频增加了对中国传统古诗词的兴趣和喜爱。它不仅促进了知识的普遍性，也帮助了人类的情感和生活体验。

10月26日，由中国科学研究所主办的第26届全国科学理论研讨会，字节跳动副总裁张羽指出，短片时代的科学传播具有即时、个性化、流行、社会化的基本特点，可以点亮兴趣、共鸣、激发参与，鼓励人们探索和接触更多的知识，促进知识的回归和扩展。

铁豆是一名体育博士，也是许多人的滑雪教练。每年冬天，当雪季来临时，她都会拍摄一些滑雪教程。当我学习滑雪时，我看到了很多专业的滑雪教程，这太专业了，很难开始滑雪‘小白’。所以在粉丝们看到我的滑雪视频后，我希望我能推出一个简单而简单的滑雪教程。

她告诉记者，去年冬天，她推出了近十期滑雪教程，每期都能获得数百万的播放量，但她和团队也努力制作这十期视频。我们担心因为我们不专业的解释而给粉丝带来错误的演示，所以在拍摄每个视频之前，我们必须查阅大量的滑雪教科书，然后写文案，思考哪种表达方式更直观和生动。视频制作完成后，请专业滑雪教练检查。铁豆告诉记者，每期几十秒的视频背后，是团队成员十几个小时的努力。很多粉丝给我留言，就是看了我的教程，渐渐喜欢滑雪。这就是我们做教程的意义。”

今年，抖音陆续推出DOU知计划”1.0及2.0.为知识内容创作者推出全方位的服务计划。同时，抖音即将推出收藏功能，使知识短视频的创作和学习更加系统。此外，快手、美容拍摄等平台还为泛知识短视频博客提出了支持计划。

知识产品正在成为学习的有益补充

短视频已经成为知识学习的新出路，但另一方面，它引起了许多人的担忧，尤其是家长。黄女士是一名小学六年级学生的家长。在她看来，短视频中的知识过于分散，她担心孩子们会沉迷其中。这样的学习根本不系统最好有时间看视频。

北京社会科学院文化研究所副研究员王林生认为，短视频确实为我们打开了一个新的知识接收窗口，让我们有机会接受各级文化信息。如果将相关内容的短视频制作成一系列系统的学习方法，不仅会影响系统的知识学习，还会有助于系统学习的发展。即使短视频的内容不系统，也会成为系统知识学习的有效补充。”

随着知识短片的增加，许多教育工作者将其作为学校教育的补充。据《纽约时报》报道，美国高中教师开始考虑如何使用它TikTok更好地服务于日常教学。王林生建议教育工作者善于使用短视频。他们应该敢于创新自己的知识结构和教育手段。同时，他们也应该选择和简化视频。

王林生指出，在主要的短视频平台上，知识短视频的制作水平和传播内容水平是不同的。到目前为止，还没有很好的方法来控制泛知识的短视频内容。真正消除、沉淀和提高短视频内容质量的有效途径是市场。我相信，随着短视频的发展和进一步推广，泛知识内容将得到改进。

但也要看到，短视频学习离深度学习和真实教育还有一定的距离。北京师范大学教育系讲师林克博士建议，除了观众收集信息和获取知识的能力外，加强媒体素养教育，更重要的是培养他们的批判性思维，帮助他们识别和应用有价值的信息。此外，除了打造知识类产品，还应创造性地开发诸如培养美好价值观等非认知类的教育内容。

记者 曹玥