与古埃及的莎草纸和21世纪的互联网相比，信息承载方式一路走向、实时、共享。从门户论坛、博客微博到信息APP、在提高信息传递效率的同时，短视频平台不断打破知识传播壁垒。从天文到地理，从练字到考试，这些与我们的学习和生活密切相关的内容可以通过直接有趣的短视频分享，重塑获取知识的新途径。同时，在短视频的帮助下，知识以更全面的视听感受传播，超越时空限制。专业内容创作者与用户在线和离线联系，形成了教学的新场景。这样，娱乐标签下的短视频平台也赋予了新的活力，为知识创作者提供了更多的支持和服务。

短视频拓展知识边界

在固有的思维中，大多数知识获取都有一定的空间，师生面对面的教学场景，教学边界，知识也有边界。但随着信息网络技术的发展，知识获取方式也越来越多样化。今年7月，中国互联网信息中心（CNNIC）发布了《2020年全国未成年人互联网使用研究报告》。报告显示，中国未成年网民在过去六个月经常使用互联网学习的比例高达89%.9%。根据抖音平台发布的泛知识内容报告，去年科普内容播放量达到258.39亿次，占平台总播放量的20%。此外，《青少年蓝皮书(2019)》也早就对了短视频知识经过讨论，认为短视频是知识获取的新趋势。例如，在青少年观看的知识短视频中，科普、人才和考试视频排名前三。由此可见，短视频作为一种蓬勃发展的新兴形式，已成为青少年渗透率最高的信息传播载体和知识传播的重要途径。假设在教-传-学的过程中，短视频知识获取主要有三个特点：

(一)创作生产的多元呈现

晦涩难懂的术语、复杂的公式、抽象的模型、顽固的古文，以往枯燥深奥的科学人文知识如何在短视频中改变？短视频博主 @无穷小亮的科普日常 例如，自2019年以来，已经积累了1980年w粉丝获赞数亿次，成为科普名副其实的顶流。小梁，原名张晨亮，是昆虫学的尖子生，在《博物馆》、《中国国家地理》等顶级杂志上有多年的工作经验。他的视频内容是他自己的专业知识输出，更大的是使用整个生物系的顶级大脑解释，专业和丰富性远远超过传统课堂。在短视频的帮助下，小梁用一种打假鉴定，将书本上难懂的生物学知识和网络上出现的新奇生物学起来+你问我答的科普方式既幽默又互动，极大地激发了粉丝的观看兴趣。今年3月，小梁还出版了儿童科普书籍《小梁老师的博物课》，带孩子们通过插图和问题了解100多种动植物和自然现象，深受粉丝和家长的欢迎。




这些以张晨亮为代表的网络名人科学家以一种脱离旧枯燥教学模式的新分析获得了大量的支持，这种新主要体现在呈现形式和创作主体上。从呈现形式上看，短视频比图形更直观、更生动，视觉冲击力更强，比长视频更灵活。生活和碎片化的场景允许人们随时随地参与。这证实了马克思所说的全面拥有人的本质，即在知识传播的背景下调动更多的感官参与。从纸质媒体时代的观看到视频时代的视听，人们的精神交流程度越高。从创作主体的角度来看，短视频的运作范式不仅将传统科普中的科与普相结合，还将网络时代的科与普相结合UGC+PGC模式统一。例如，小梁的科普视频是专业生产内容与用户生产内容相结合的典范，极大地促进了共享创造的知识传播路径。

(二)消解知识获取障碍

自古以来，人们就在不断探索获取和传播知识的方式，直到短视频的出现，使知识的供给更受欢迎，成为知识传播的最佳载体。文学教授戴建业通过短视频让大家知道古文还是可以这样解读的。诗歌鉴赏分析是中小学每个青少年的老朋友。然而，与传统的照本宣科欣赏套路不同，戴教授的方法是从诗人的生活、背景、借用典故和历史意义入手，找到一个能体现作者个性特征的小切口，以幽默、生动、通俗易懂、脚踏实地的方式呈现。像“陶渊明种的个鬼田”、“李白不是当官的料”、“王之涣狂得要命”、“杜甫酒驾”等等“泥石流”般的言说，可谓是一股能让大家刷屏“懂了”的清流，更是让大家直呼“学校欠我们一个戴教授”。




戴教授之所以能够走出圈子，赢得如此多的粉丝，最重要的原因是他普及和普及了春雪和闭门研究的东西，把困在教室里的知识变成了生活和故事，降低了领域的进入门槛。同时，在短视频平台的帮助下，每个人都可以以极低的成本学习不同类型的知识观点，而不必离开家。根据抖音平台的一般知识内容报告，在过去一年的短视频评论中，有136万条评论说学习，254万条评论说理解。在广泛知识传播的背景下，这组数据也显示了一种趋势：越来越多的人通过短视频消除知识障碍，获得新知识，增加知识，客观地提高公众的科学人文培养和数字素养。

(3)平台提供的沟通优化

短创作上看，短视频的许多特点都在助推知识普惠，UGC+PGC结合共享创造，消除知识获取的低门槛和障碍。在知识从生产到接收的过程中，教学和学习的新场景是一致的，平台本身优化的沟通逻辑是不可或缺的。

首先，短视频可以是15秒、60秒、3分钟甚至更长时间。不断增长的时间给了科普内容和深度结合的可能性，也给了创作者更多的选择空间。其次，短视频平台提供了新的知识参与生态，当社会属性整合科学环境时，关注、拇指、转发功能不仅可以提高分享信心，还可以在一定程度上满足用户的知识需求，甚至通过注释、评论、补充、更新反馈活动成为新的知识分享。第三，平台不仅可以跨越时空的历时性，还可以提供弥合异空的共时性。创作者可以通过直播与普通用户进行相同的虚拟时空交流，更能激发知识共享网络的形成。最后，技术提供源动力，短视频传播离不开平台分散的分发逻辑。无论是内容制作人还是消费者，平台的算法机制大多是根据个人喜好推送视频，形成了分发的公平基础。无论是拥有数千万粉丝的大账户还是新账户，只要制作视频，就会看到流量池的分配，并根据流量池的性能决定是否推荐更大的流量池。因此，这种沟通路径和分发逻辑使每个有能力生产高质量内容的人都有机会与大流量公平竞争，这是新兴科普内容制作人创造的主要保证。

未来知识普惠和短视频

新冠肺炎疫情加速了知识获取从线下到线上的破圈，也使短视频成为知识的新载体，整个行业形成了知识价值转向的趋势。与传统的图文传播相比，短视频知识传播具有明显的优势：即时传播、知识个性化、内容流行、受众接触等，是形成知识包容性和提高国家科学文化素养的助推器。这也是短视频未来发展的重点。所谓知识普惠，就是知识走向社会的过程。这个过程意味着知识的普及不是精英，传播圈的大而美不是小而精。结合这些特点，从短视频中看知识普惠，离不开三个方面的探讨:

一是优化传播框架，弥补空白议题。在短视频的知识内容中，不仅有物理化学、诗歌、赋予等硬核学习知识，还有社会文化、心理学知识、个人成长、生活历程等问题，所占比例不低。这说明短视频不仅是一个学习知识的地方，也是培养情感生活和人生价值观的基础。过去，在青少年的成长过程中，生理和心理概念是通过学校和家庭这两个主要场所培养出来的，可以说并不完美和科学，甚至许多情感和生活问题也在一定程度上被掩盖了。短视频的出现正好弥补了这一空缺，在家庭、学校和社会的桥梁上设置了扶手，帮助教育的良性循环，也帮助青少年全面发展。然而，当你看到短视频来弥补生活情感教育的空缺时，你也应该意识到这种弥补是基于高质量的内容。只有良好的分享和互动才能不知不觉地帮助青少年形成正确的认知和意识，这也反向要求短视频平台控制高质量的内容，并从多维、多层次、多角度呈现。

二是平台+用户联动有助于深入思考。从科普短视频的兴起到泛知识短视频的爆发，平台的作用是不可或缺的。短视频平台的诸多创新，都在以全新的精神交流场景，从多方面推动知识普惠。以抖音为例，APP还推出了学习页面功能，用户可以点击主页顶部的学习进入体验。学习行业内独立的知识内容频道页面，可以将视频中具有深度信息价值的内容聚合在一起，方便用户更加关注某些知识，满足用户日益多样化的知识需求。到目前为止，每天都有近百万年轻用户主动进入学习页面，这也显示了年轻人对获取知识的渴望。可以说，在短视频知识在沟通的背景下，平台一方面需要为用户提供更多样化的学习机会，另一方面也需要从内部收集高质量的资源，为用户准确接触知识的某一方面提供筛选。同时，要支持能促进用户深入思考的内容，让泛知识变得精。

三是社会价值第一，促进全面发展。一个健康的社会需要一个健康的价值时尚。这种时尚不仅离不开平台的形式和内容创新，也离不开用户自身素质的提高，也离不开社会的价值号召。在当今高度发达的新媒体和社交媒体时代，以短视频为主要形式的媒体已成为提高社会素养的主要地位。可以说，短视频的普惠知识本质上是用户、平台和社会的共同努力。首先，在用户(包括内容创作者)和平台的共同参与下，构建知识传播社区有利于创作者回报、用户改进和平台生态。其次，在社区社会共识的基础上，人与社会通过短视频互动，实现马克思所说的精神交流：全面发展，全面接触所有社会联系，不知不觉地提高其媒体素养和整体社会素养，这不仅是一个双向互动的过程，也是当今时代短视频平台的力量。

信息技术的发展迫使知识传播改革。传统的封闭和大规模教育也在向开放和个性化发展。短片从泛娱乐到泛知识也面临着巨大的变化。今年11月，中央网信办印发了《提升全民数字素养与技能行动纲要》，提出要进一步完善知识的普惠共享、数字鸿沟的缩小以及数字技能的培育，以便更好适应未来全面发展的数字化时代。从这个角度来看，短视频平台是提高国家科学素养的重要途径，因为其庞大的用户群、低门槛的知识获取和广泛的传播影响力，并不断改变这一时尚。未来，短视频知识包容性还需要进一步提高内容质量，支持深入思考内容，解决创作同质化、知识商业化等潜在问题，进一步做好包容性知识。

作者:彭聪(中国传媒大学)