看短视频的影响不影响学习

孩子能通过短视频收获什么？看短视频会影响学习吗？这可能是很多家长关心的问题。根据中国青年研究中心发布的《中小学生短视频使用特点及其保护》调查报告，未成年人使用短视频获得的人才知识最多。根据学习成绩，中小学生使用短视频的频率具有两端高、中间低的特点，即学习成绩高、低的学生使用短视频的频率较高。

统计发现，未成年人使用短视频获得绘画、舞蹈、书画等人才知识最多(67.1%)，其次是与课程相关的辅导学习知识(64.1%)美容、健身、烹饪等生活技能知识排名第三，人文科学或自然科学科普知识排名第三(59.3%)。

对不同群体的分析发现，男孩通过短视频了解更多的科普知识，女孩了解更多的人才、辅助学习和生活技能。城市未成年人获取各种知识的比例高于农村未成年人，最大的区别是科普。

利用短视频学习是未成年人在互联网时代获取知识的重要途径。这种方式给未成年人带来了丰富的内容和便利的互动，但也有一些缺点。统计数据显示，大多数未成年人可以客观地看待短视频学习的优缺点，特别是同意短视频有利于拓宽知识。65.6%的未成年人认为短视频有利于拓展知识。58.4%的未成年人认为视频学习很有趣，57.6%的未成年人认为短视频可以由专家或权威解释。

但对于短视频可以利用碎片时间学习的观点，未成年人的认同率不高，比例不到一半(45).3%)。仅28.8%的未成年人同意短视频有利于集中注意力。超过30%的未成年人认为短视频存在知识准确性不保证、缺乏高质量内容等问题。

未成年人认为，短视频的主要缺点是时间管理的恶化

未成年人认为使用短视频对获取信息和丰富兴趣有很大帮助，但会使时间管理更糟。本研究调查了未成年人使用短视频后的生活变化。数据显示，大多数未成年人认为使用短视频对他们的学习、生活习惯、消费行为、个人信息保护等方面有一定的影响，其中最大的影响是时间管理较差，占43%.2%。此外，认为学习变差的比例是37.4%，24%使生活习惯恶化.8%，个人信息保护比例为18.5%，17%使消费行为恶化.4%。这些也值得我们特别关注。

研究还发现，成绩差的学生接触短视频的比例较高。班级成绩高的学生接触短视频的比例为59.4%，而成绩下等或中下等的学生接触短视频的比例分别为70.2%和71.2%与成绩优异的学生相差10多个百分点。

根据学习成绩分组，中小学生使用短视频的频率呈现两端高、中间低的特点，即学习成绩高、中、低的学生经常使用短视频的频率较高，三者均在10%以上。其中，成绩上等的学生经常使用短视频的比例为12.4%，中低年级学生经常使用10%的短视频.9%，成绩低的学生比例为14.1%。中、中、中的学生经常使用不到10%的比例。这可能是因为成绩好的学生学习压力小，娱乐时间和内容更独立，成绩差的学生可能会因为压力会议而长期沉迷于短视频。

在数字时代，赋予未成年人权力比在安全的环境中保护未成年人更重要。家长和教师应以多种方式培养未成年人数字时代的公民素质。在这个过程中，要充分发挥未成年人的自我管理能力和主动性，给未成年人实践和尝试的机会，平衡受保护权和参与权，让未成年人既能很好地实现参与权，又能得到保护。在成年人的指导下，学习数字时代公民的素质，提高未成年人在数字世界的韧性。